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关于加强全市中小学班主任工作的指导意见     ★★★ 【字体:
关于加强全市中小学班主任工作的指导意见
作者:lwwsm    德育来源:本站原创    点击数:3332    更新时间:2000-1-1
 

莱教发[2005]14号

 

 

关于加强全市

中小学班主任工作的指导意见

 

班主任是学校班级教育工作的组织者和管理者,是联系班级中各科教师的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针,实施教育教学工作计划,促进学生健康成长的骨干力量。配合我市名师工程建设,进一步加强中小学教育教学管理工作,根据我市实际情况,特制定本指导意见。

一、班主任工作的指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想和十六大、十六届三中、四中全会精神为指导,全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神,以《小学班主任工作暂行规定》、《中学班主任工作暂行规定》为依据,全面落实育人为本、德育为先的方针,建立健全班主任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制,建设一支素质优良、开拓创新的高水平班主任队伍,推动全市素质教育的深入实施,促进学生德、智、体、美等方面的全面发展。

二、班主任工作的基本原则

1、面向全体原则。班主任要关注每一个学生,引导、帮助每一个学生健康发展,设计成长方案,提供心理咨询,为每一个学生的终身发展奠定基础。

2、全面发展原则。班主任应培养学生各个方面的能力,提高学生各个方面的素质,发挥学生的个性特长,充分显示学生的才能。

3、激励性原则。要尊重学生,相信每个学生都有自己的优点,都有成才的强烈愿望;要帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;要善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己。

4、循序渐进原则。要遵循学生的年龄特点和身心发展规律,有计划、分层次地落实教育工作,本着由易到难、由浅入深的顺序实施教育工作。

5、目标性原则。班级管理工作过程中,要建立长期和阶段性班级工作目标,突出主题,形成特色。学生各个学科的学习要有目标,学生个人的全面协调发展也要有目标。

6、人文性原则。要关心爱护学生,平等对待学生,建立和谐的、朋友式的新型师生关系。

三、班主任工作的内容和方法

1、建立主题班(队)会制度,认真开好每周的主题班(队)会,努力解决学生成长中的一系列问题。加强对学生的养成教育,要遵循他律到自律的教育规律,积极开展行为规范教育,狠抓良好习惯的养成。要建章立制、规范言行、逐步内化;加强对学生的心理素质教育,从小学到中学,学生的生理变化非常明显,心理变化同样很大,班主任要适时地调整学生的心理状态,做好心理转化工作;加强对学生的合作意识和团队精神教育,克服独生子女以我为中心等一切不良习惯。

2、加强对学生学习习惯的养成教育。要培养学生的目标意识,不断明确学习目的,提高学习的自觉性;培养学生学习的兴趣,指导学生掌握运用科学的学习方法;营造浓厚的学习氛围,充分发挥学生的爱好和特长,促进学生素质和个性和谐统一地发展。

3、积极创建优秀班集体。要善于抓住教育契机,不断提出振奋学生精神、符合本班实际和学生年龄特征的奋斗目标;认真选拔培养班干部,加强学生自主管理;同时要以正确的舆论引导学生,以民主的作风示范学生,以榜样的力量影响学生主动完善自我,形成团结一致、积极进取的班风。为适应课程改革的新形势,要积极探索教学班和行政班并存的班级管理模式。

4、指导学生的社会实践活动。组织引导学生参加社会实践,努力培养学生的劳动观念和劳动习惯;在国家重要节日、纪念日和民族传统节日期间,利用入学、入队、入团、毕业等教育契机,设计开展教育活动;充分开发社区、学校和班级的各种教育资源,组织学生积极参加有益于身心健康发展的科技、文化、体育等社会实践活动,鼓励学生发展正当的兴趣爱好和特长。

5、积极协调学校各种教育力量。积极主动地与科任教师、少先队大队委、团委、政教处沟通,统一认识,统一要求,步调一致,协调工作,充分发挥集体教育的作用。

6、加强与家长的沟通交流。要积极建立与家长沟通和交流的有效渠道,通过家长会、家庭教育论坛、家长进课堂、家庭访问、电话访问等形式总结、推广家庭教育的经验,努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。

7、做好学生的综合评价工作。在当前加强素质教育的新形势下,积极探索建立学生文明行为的动态管理模式和综合考评制度,建立并认真填好学生成长记录袋。

四、加强班主任工作的措施

教育的发展要求班主任工作不断创新,实现班主任工作的科学化、民主化、系统化、制度化,这是摆在教育行政部门、学校和每一位班主任面前的一项艰巨任务。

1、建立市、区、学校三级班主任培训制度。通过各种研讨会、报告会、表彰会、外出参观学习等多种形式,利用“请进来,走出去”的方式,对班主任进行全面、立体式培训。培训要重点围绕工作理念、工作方法、德育教育、研究能力等方面进行,培训方式要理论学习和个案分析相结合,培训内容要有针对性和可操作性。

2、班主任要加强自身学习。在刻苦钻研业务的同时,经常向优秀班主任学习,多阅读一些关于班主任工作方面的书籍报刊,同时注重在工作中不断反思,博采众长,形成风格,争做专家。

3、学校要积极探索首席班主任制度,开展“导师带徒”活动。区级以上优秀班主任,必须带一名青年教师,使之以班主任助理或副班主任等形式参与班级管理。

4、学校要专门成立由校长任组长的班主任工作领导小组,具体负责对班主任的考核、聘任。考核工作要严肃认真,规范考核程序,增加考核透明度,实行精细化管理。要把师德状况、班主任工作实绩作为班主任考核、评优的重要依据。年度考核不合格的班主任,不能继续从事班主任工作。对于因工作失职或管理不到位而使班级工作发生意外并造成严重后果的,要严肃追究班主任的责任。

5、切实提高班主任待遇,加大对班主任的奖励力度。对长期担任班主任的老师特别是优秀班主任老师,应切实提高其待遇,让他们付出的艰辛劳动得到应有的回报。在职称评定、年度考核、提拔任用等方面应向优秀班主任老师倾斜,形成人人争做班主任、人人争做优秀班主任的“比学赶帮超”的积极上进的局面。

6、市区教育行政部门要建立优秀班主任评选制度。进一步完善评选机制,定期予以奖励;适时组织德育名师评选活动;加强对班主任工作的督导力度。

五、加强对班主任工作的领导

班级是学校工作的基本单位,班主任是班级管理的核心。学校工作千头万绪、纷繁复杂,如此繁重的工作,需要每一位班主任去落实、去完成。因此,各学校要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强且具有一定组织管理能力的优秀教师担任班主任;各级教育行政部门和各学校,要从实现全市教育跨越式发展的高度,充分认识在新形势下进一步加强中小学班主任工作的重大意义,高度重视班主任工作,进一步探索出一套科学合理、切实可行的班主任工作运行机制,为班主任的快速成长搭建平台,努力开创全市中小学班主任工作的新局面。

               二○○五年三月三日

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